导读：近日，郑州语文教师彭帮怀指出人教版新版初一语文书上有30多处错误，并将人民教育出版社告上法院。人民教育出版社日前在官网发致歉信，承认该教材的确存在6处错误。

　　昨日，人教社负责人向北京青年报记者表示，对于这些错误早前就已有其他老师反映过，但只是一对一交流，并未发表官方声明。对于致歉信，彭帮怀老师表示不满，认为相关部门既然早知有错，就应该以行政手段正式告知所有使用该教材的师生。

　　教材出错三月内已有反馈 此前为“一对一”沟通

　　人教社在致歉信中对于出错原因作了解释，表示他们是在今年对《义务教育课程标准实验教科书 语文 七年级上册》作修订时，由于时间仓促，所以出现了一些编校问题。人教社相关负责人表示，这一新版教材是在旧版本的基础上作的修订，旧版本已经使用十多年，没有任何问题，但今年由于作了较多修订，出现了一些失误。

　　据了解，该新版人教版语文教材，各校于今年9月新学期投入使用，目前已使用三个多月。在三个多月里，老师同学们是否已认识到教材中的这些错误？人教社相关负责人表示，“在这位老师反馈前，其实我们很早就收到一些老师的反馈。老师反馈之后，我们表示这些地方确实有错误，让老师按正确的教法去告诉学生。” 该负责人表示，老师们平时提出的教材里的错误，人教社也会通过回信或电话直接沟通等形式，直接交流订正。

　　出错教材不会召回 明年印发时会纠错

　　该新版教材未来将如何弥补失误？人教社负责人表示，“现在就是以网上公开的方式进行更正，要以这个正确方法来教。老师其实也有这种责任，如果教科书有明显错误，他也应该纠正过来。”对于是否有可能把教材召回，人教社表示，“不可能把所有教材召回来，这是出版界史无前例的事情。在明年印发的时候，一定会把错误纠正过来，保证不会再出现错误。”对于是否将对各学校师生进行统一的告知，该负责人表示这个涉及很多学校(不好实施)，人教网的访问量比较大，各个学科老师要看到什么错误，都会求助于人教网的资源，“我们人教网每天有三四百万访问量，使用人教版教科书的很多老师都会来访问我们人教网。”

　　其他错误有争议待商量

　　除了人教社公开订正的6处错误外，彭帮怀老师还指出其他因为语言编写不规范、不准确的错误，共37处。对于其他错误为何不予订正，人教社负责人表示他们对这些错误都反复进行了验证和确认，确实有几处是硬伤错误，但有些有待商量，构不成错误，“有的是有争议的，不是谁一定对谁一定错，这样说也可以，那样说也是可以的，不是错。”

　　对于此次教材的多处错误，人教社负责人表示，“我们的教材确实是不能容许这种错误的，教材一般要求错误率控制在万分之零点二五以内。出版物是允许有一定误差的，如果完全没误差一般是做不到的。我们按这个标准肯定没有任何问题。但是我们错了就是错了，我们道歉。现在我们把纠错机制建立起来，保证不耽误老师正常的教学。”

　　文/本报记者 林艳

　　对话

　　

　　“即便不召回

　　

　　教育部门也应层层告知”

　　对话人：郑州语文老师彭帮怀

　　北青报：对于人教社现已声明更正6处错误，您怎么看？

　　彭帮怀：我觉得他们这是一个迫于压力、敷衍的解决办法。这样是非常不负责任的。这个教材使用是教育部指定的，那现在出现瑕疵，为何不召回？如果从市场商业角度来看，产品出现问题还都要求召回。

　　北青报：人教社表示，在实际操作上不可能召回。

　　彭帮怀：如果说考虑到实际情况，没法这么做的话，那么这一教材是教育部指定的，有行政权力参与，那出现问题也应该以文件等形式层层下发，统一告知师生们这些错误，予以订正。

　　北青报：对于您指出的其他错误，人教社认为那不构成错误，有些是有争议的问题。

　　彭帮怀：义务教育阶段就不应该有争议的知识点，孩子们现在都还是一张空白纸，学得还比较浅。现在的中小学考试基本都是客观题，除了作文应该都有标准答案。2010版语文课程标准上也说了，编写语言应该准确规范，这是不是意味着凡是不准确、不规范的，都应该被认为是错误的。

　　北青报：为何要以打官司的形式来指正这些错误？

　　彭帮怀：对于教材现在根本就没有监督机制。公办学校的老师对于这些问题的指正，不敢也不能，因为如果没有官方认定，很可能变成造谣。如果教育部审定机构和出版社自己不纠正，就没有第三方有这种权力。

　　北青报：从您多年的一线教学来看，仅是人教社的教材会出错吗？

　　彭帮怀：教材里出现差错很多。人教版还是相对比较少的，也是比较严谨的，其他出版社教材出的错更多、更严重，但现在普遍存在治学不严谨的情况。上世纪80年代的教材，基本没有错误，也挑不出瑕疵。现在教材很随意，有一个原因是以前编教材的人，比如叶圣陶先生，都是一线教师出身的。现在编教材的，很多是科研出身的，但教科书应该让一线教师更多参与才对。至少教材编好了，应该给一线教师一些反馈的过程，或有个试运行的阶段。

　　北青报：您现在通过法律手段，是想达成什么目的？

　　彭帮怀：主要是促进教材改正过来，立即改正，否则会传下来。如果明年春季再版的第二本书，还有错误，我会毫不犹豫地再度拿起法律武器，为老师和学生维护我们的合法权益。文/本报记者 林艳

　　制图/巨琳

　　官方说法

　　

　　本市半数中学生

　　

　　在使用人教版教材

　　市教科院教材负责人暴生君表示，目前本市中学中有东城、西城、海淀、石景山、怀柔、延庆、燕山地区等区县部分中学在使用人教版教材，涉及约半数中学生。暴生君表示，此前也有一线教师向他们反映教材中出现的问题，他们也向人教社进行了反映，但囿于目前我国教材纠错机制还没有落实到最基层，教师发现的问题，还不能直接传递到有关教材的编辑核心部门，只能通过研讨的方式进行。“这些问题，一线教师看出来后，就都已经在教学中进行了更正。”

　　暴生君表示，尽管人教版教材出现了一些问题，但这个版本的教材确实是目前教材中最科学的教材，编写教材的人员也基本都为学科中的教育专业权威。由于人教版教材由教育部审定，人教社在北京各个区县也有自己的发行和培训渠道，暴生君表示，对于人教社初一语文教材出现的问题，人教社应该会通过自己的渠道进行传达和更正。文/本报记者 　安苏

　　“人教社”6处更正：

　　1.P20 “读一读 写一写”中，“沭浴”应为“沐浴”。

　　2.P33 “读一读 写一写”中，“权威”应为“劝慰”。

　　3.P53 第三行 “……传不习乎？”缺后引号，应加上。

　　4.P117 《化石吟》一诗，第4行和第5行之间应该空行。

　　5.《后记》倒数第六行“《义务教育语文课程标准(2011年)版》”，缺后书名号，应加上。

　　6.该册教材彩色本(2013年3月第2版)除上述更正外，另有：P105注释第3行，“佳，好、美”应为“嘉，好、美”。