答疑
方言能否纳入学校课程？
近年来，关于方言的断代危机引起了教育工作者的广泛关注，去年和前年的全国两会上，都有代表和委员建议在学校安排适当的方言教育课程，有媒体也呼吁“让校园适度拥有方言时空”。
观点1：没必要
“保护方言文化当然是件好事，但是我觉得没必要在幼儿园开设专门的方言课程。”海口一所幼儿园负责人认为，对于少数民族来说，文字和语言都是民族文化的组成部分，可以从小教育，但是在普及普通话的前提下，方言的学习完全可以在家庭教育中完成，没必要通过学校来做。
观点2：在中小学开展
陈流芳也表示，并不反对方言教育，但是希望可以在小学开展，因为对于幼儿园的孩子来说，可能无法适应和接受。
“保护和传承地方文化，学校义不容辞，之前我们就开设过相关方面的课程。”叶丽敏认为，从保护和传承的角度可以考虑开设一些方言教学的课程。
教育厅：可操作性不成熟
对此，记者也咨询了海南省教育厅的相关负责人，该负责人表示，开设方言课程在可行性上并不成熟，“老师去哪里找？会不会对推广普通话造成一定的影响？这些问题都需要考虑。”该负责人表示，在少数民族地区可开设本民族语言的课程，但是目前海南暂时还没有开设方言课程的计划。（记者 张野）
时评 保护方言还需更多共识与行动
随着城镇化不断推进，人口流动不断加速，讲方言的人越来越少了。这虽是社会进步的写照，但人们心中也有一丝忧虑：方言怎么办？在许多人的心中，方言与乡音连缀着一份份情感与记忆。语言学家刘半农曾说，方言是一种“地域的神味”。在长期的社会生活中，方言不仅在个体的情感中留有深刻印记，还与地方文化有着紧密联系，一些地方的风俗、戏曲、文化等，都是建立在方言的基础上的。因此，方言也是乡土文化不可分割的一部分。
近年来，在保护方言的工作中，一些地方的方言推动者做出了榜样：主持人汪涵出资465万元，在湖南省发起了一项方言调查的“響應”（方言发音读作乡音）计划；在湖北省咸宁市，一名叫陈大银的老人自费出版了一本叫《咸宁话》的书，系统性地介绍了咸宁市6个县、市、区的1万多条方言的注释及例句、出处。这些自发自觉的行动对保护方言而言，具有积极正面的价值。
除了民间有积极行动之外，官方也有不少保护方言的规划和行动。在2013年1月颁布的《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020）》中，明确提出了“科学保护各民族语言文字……加强语言资源数字化建设，推动语言资源共享，充分挖掘、合理利用语言资源的文化价值和经济价值。”
有人说，保护方言就是保护传统文化。对许多传统文化而言，方言是根基，是灵魂。对方言来说，最可怕的事情可能是其一旦消失就不可恢复。或许，随着社会不断发展，一些方言的消失是无法阻挡的事实。所以现在，我们可以通过一些行动去减缓方言消失的时间，让“留住乡愁”有更好的承载体。
同时，保护方言及其附加的传统文化，在有良好的保护氛围的基础上，还应凝聚更多共识，让更多人、更多机构参与起来。唯此，“少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰”的场景，才不会只留存于诗词中。（龙敏飞）
