在实现公平的基础上争取有质量的发展
“除了‘公平’，海南教育还要解决‘水平’的问题。要争取让我们的教育实现高水平的发展。”王路委员的建议得到了其他代表、委员的积极响应。
过建春委员提出，要实现教育高水平发展，必须从师资培养的源头抓起，即从教师教育的发展抓起。她建议，在教育资源配置中实施教师教育优先原则，对全国师范院校实行标准化建设。比如，对全国师范类院校的投入水平和师资配备设立相对统一的标准；优化师范院校专业结构和学历结构，满足新时代基础教育发展的人才结构需求。
记者了解到，近年来，我省在持续优化高等教育结构，加快“双一流”建设的同时，积极推动职业教育和高等教育转型发展，让职业教育、高等教育服务海南经济社会发展能力不断增强。
如何建设有特色、高水平大学，实现高等教育内涵发展，王长仁代表建议，海南各高校应该挖掘自身特色，着力优化学科结构，不断完善学科布局，努力构建“结构优化、布局合理、优势明显、特色突出”的学科体系。他还提到，大学的根本任务是立德树人。高水平大学的建设，应以学生综合素质的提高为出发点和落脚点，既要教授专业知识，又要加强实践教育，引导学生理论联系实际，在实践锻炼中增长才干，成长为符合国家未来发展需要的高素质人才。
他还提出，教师的工作成果往往是隐性的、动态的、持续的，国家有关部委应该进一步完善高校教师考核评价制度，适当调整量化考核标准，细化考核内容，采取动态的、跟踪式的评价方法，为教师提供宽松的教学和科研环境，鼓励教师引导学生全面综合发展。（本报北京3月14日电）
